نوجوانی: بازتاب تکامل بشر یا دوره‌ای حساس از رشد؟

ریشه‌های تاریخی مفهوم نوجوانی

در قرن نوزدهم، نوجوانی مفهومی ناموجود بود. انسان‌های جوان مستقیماً از دوران کودکی وارد بازار کار و تولیدمثل می‌شدند و ساختار اقتصادی آن دوران، جایی برای نوجوانان نیمه‌مولد باقی نمی‌گذاشت. جی. استنلی هال، روان‌شناس و آموزگار برجسته، که در سال ۱۸۷۸ نخستین مدرک دکترای روان‌شناسی ایالات متحده را از دانشگاه هاروارد دریافت کرد، از نخستین کسانی بود که به مطالعه و تبیین این دوره پرداخت.

هال در میانه‌ی تغییرات بزرگ اجتماعی و جمعیتی به دوران بلوغ رسید. با پیشرفت‌های پزشکی و بهداشت، میانگین طول عمر در ایالات متحده از حدود ۴۰ سال در سال ۱۸۰۰ به نزدیک ۵۰ سال در سال ۱۹۰۰ افزایش یافت. همزمان، اصلاح‌طلبان پیشرو خواستار آموزش ابتدایی اجباری شدند و خانواده‌های کارگر نیز فرستادن فرزندانشان به دبیرستان را ترجیح دادند. ترکیب این عوامل، به شکل‌گیری دوره‌ی زمانی جدیدی میان کودکی و بزرگسالی منجر شد.

دکتر لارنس استاینبرگ، روان‌شناس دانشگاه تمپل و متخصص در حوزه‌ی نوجوانی، می‌گوید: «پیش از هال، تنها درک کلی و نامشخصی وجود داشت که گویی دوره‌ای از زندگی هست که با دیگر دوره‌ها تفاوت دارد. کاری که هال کرد این بود که همه‌ی اجزا را به هم پیوند داد. او نخستین کسی بود که این پازل را کامل کرد. هال برخی ایده‌های عجیب و غریب داشت و برخی هم درخشان بودند.»

نوجوانی از دیدگاه هال: بازتاب تکامل بشر

هال در کتاب مهم خود در سال ۱۹۰۴، نوجوانی را دوره‌ای پر از سردرگمی، رفتارهای نادرست و حتی مجرمانه توصیف می‌کرد. او معتقد بود نوجوانان در این مرحله، در حال تکرار یک دوره ابتدایی از سیر تکامل انسان هستند و رفتاری شبیه انسان‌های اولیه از خود نشان می‌دهند. این دیدگاه با نظریه‌های علمی زمان خودش هماهنگ بود.

در اواخر قرن نوزدهم، با پیشرفت میکروسکوپ‌ها و ظهور نظریه‌ی انتخاب طبیعی داروین، زیست‌شناسان به چگونگی رشد جنین گونه‌های مختلف توجه بیشتری نشان دادند. آن‌ها مشاهده کردند که جنین گونه‌های «پیشرفته‌تر»، مانند انسان، در مراحل مختلف رشد، شباهت‌هایی با جنین گونه‌های «بدوی» یا نیاکانی چون ماهی، سمندر، جوجه، خوک و خرگوش دارند. این ایده به نظریه‌ی «بازنمود» یا «نظریه تکرار تکاملی» مشهور شد و توسط ارنست هکل، جنین‌شناس آلمانی، در عبارتی خلاصه شد: «آنتوژنی تکرار فیلوژنی است.»

هال در اطراف خود شواهدی می‌دید که نشان می‌داد انسان‌ها در مسیر رشد تا بزرگسالی، نوعی تکرار روند تکامل از میمون تا انسان خردمند را تجربه می‌کنند. از نگاه هال، کودکان بسیار کوچک به‌طور طبیعی ساده‌نگر و خودمحور هستند که این ویژگی‌ها بازتابی از آغاز ابتدایی گونه‌ی انسان است.

او نوجوانان را موجوداتی «بازگشت‌گونه» می‌دانست که نشانه‌هایی از دوره‌ای کهن و پرآشوب را در خود دارند. هال محیط شهری را نیز عامل وسوسه‌انگیز و آسیب‌زا برای نوجوانان می‌دانست و در سال ۱۹۰۴ نوشت: «هرگز جوانان تا این حد در برابر خطرات انحراف و توقف رشد، همانند وضعیت کشور و زمان ما، قرار نگرفته بودند.» به همین دلیل، هال معتقد بود که کودکان خردسال باید پیش از آغاز ناگزیر و آشفته‌ی دوران نوجوانی، آموزش‌های سختگیرانه‌ای دریافت کنند.

هال نوشت: «دیگر هیچ‌گاه چنین حساسیتی نسبت به تمرین و انضباط، چنین انعطاف‌پذیری نسبت به عادت‌کردن و چنین آمادگی برای سازگاری با شرایط جدید وجود نخواهد داشت. این دوران، دوره‌ی آموزش‌های بیرونی و مکانیکی است. خواندن، نوشتن، نقاشی، آموزش موسیقی، زبان‌های خارجی و تلفظ آن‌ها، کار با اعداد و عناصر هندسی و بسیاری مهارت‌های دیگر، اکنون در بهترین زمان خود قرار دارند.»

هال همچنین افزود که برای عبور ایمن از دوران نوجوانی، ادامه تحصیل نوجوانان در محیطی منظم و ساختارمند مانند دبیرستانی سخت‌گیر، ضروری است تا تکامل واقعی آن‌ها به بزرگسالی به‌طور کامل انجام شود. او نوشت: «ما در حال تسخیر طبیعت هستیم. نوجوانی تولدی دوباره است، زیرا ویژگی‌های برتر و کاملاً انسانی اکنون متولد می‌شوند.»

دیدگاه‌های نوین درباره نوجوانی

باور به اینکه نوجوانی مرحله‌ای ابتدایی از تکامل بشر است، خیلی دوام نیاورد. محققان دیگری مثل آنا فروید و اریک اریکسون، به تدریج نوجوانان را به‌عنوان افرادی دیدند که در حال عبور از تعارض‌های درونی هستند.

در سال‌های اخیر، مطالعات ترکیبی از مشاهدات رفتاری پیشگامان مطالعه‌ی نوجوانی را با شواهد تجربی به‌دست‌آمده از علوم اعصاب، زیست‌شناسی و رشته‌های دیگر تلفیق کرده‌اند. نتیجه این است که نوجوانان در دوره‌ای از حساسیت شدید نسبت به دنیای پیرامون خود زندگی می‌کنند. رفتاری که بزرگ‌ترها آن را بی‌ادبانه می‌دانند، می‌تواند در واقع تلاش نوجوان برای به چالش‌کشیدن حکمت‌های معمول باشد. همچنین، اضطراب و افسردگی ممکن است نشانه‌ای از بار اطلاعاتی زیاد باشد؛ سیستم پردازش نوجوانان از حجم انبوه ایده‌ها، بسیاری از طریق دستگاه‌های الکترونیکی در دنیایی پرشتاب، سردرگم و خسته شده است.

نوجوان‌ها اصلاً ساده‌لوح یا عقب‌تر از بقیه نیستند؛ آن‌ها در تلاش‌اند به آینده نگاه کنند و همزمان ما را به همان اندازه که ما آن‌ها را شکل می‌دهیم، شکل می‌دهند. اگرچه نوجوانان در مرحله‌ای از رشد و تجربه‌اندوزی قرار دارند و از ظرفیت ذهنی و انعطاف‌پذیری بالایی برخوردارند، ممکن است گاهی انجام کارهای پایه و ضروری زندگی مانند رعایت بهداشت فردی، انجام مسئولیت‌های روزمره و رعایت ادب و احترام را فراموش کنند؛ اما یادآوری به آن‌ها اشکالی ندارد.