وزیر بهداشت: افزایش ۱۰۰ درصدی ظرفیت پزشکی توزیع خدمات را حل نکرد؛ کمبود دستیار در رشته‌های حیاتی

افزایش ظرفیت؛ راه‌حلی ناکافی برای توزیع خدمات

وزیر بهداشت با اشاره به رشد قابل توجه ظرفیت پذیرش در رشته‌های پزشکی و دندانپزشکی در سال‌های اخیر، اظهار داشت که این رشد چشمگیر، که حدود ۱۰۰ درصد در چهار سال گذشته بوده است، لزوماً به بهبود توزیع خدمات در مناطق کمتر برخوردار منجر نشده است.

وی تصریح کرد که اگر برنامه‌ریزی‌های آموزشی بدون توجه به شرایط و نیازهای منطقه‌ای انجام شود، مشکلات توزیع پابرجا خواهند ماند. ایشان به کمبود ورودی دستیاری در برخی استان‌ها در رشته‌های کلیدی اشاره کرد که این کمبود به حد نیاز نرسیده است:

• بیهوشی
• طب اورژانس
• اطفال
• داخلی و زنان

اصلاح نظام ارزیابی دستیاران پزشکی

دکتر ظفرقندی با تکیه بر تجربه سال‌ها فعالیت آموزشی در رشته جراحی، بر ضرورت تحول در شیوه ارزیابی کیفی دستیاران پزشکی تأکید کرد. وی محدود کردن سنجش مهارت حرفه‌ای پزشکان به آزمون‌های چهارگزینه‌ای را ناکافی دانست.

آزمون‌های بالینی ساختارمند مانند OSCE، PMP و ارزیابی‌های مبتنی بر کیس، شاخص عادلانه‌تر و علمی‌تری برای سنجش توانمندی دستیاران هستند.

تدوین برنامه‌های اجرایی و رویکرد مسئله‌محور

وزیر بهداشت بر لزوم تدوین برنامه‌های اجرایی مشخص و زمان‌بندی‌شده برای کلیه سیاست‌های آموزشی تأکید کرد و خواستار آن شد که هر سیاست و برنامه، پیوست اجرایی دقیق داشته باشد تا اقدامات، زمان‌بندی و نهادهای مسئول کاملاً مشخص باشند. او هدف حرکت آموزش پزشکی را پیشروی به سمت عمل و حل مسائل واقعی حوزه سلامت دانست.

وی همچنین خاطرنشان کرد که چالش‌های مربوط به نظام دستیاری پزشکی با بخشنامه‌های اداری حل نمی‌شود و نیازمند گفت‌وگوی مستقیم، بررسی دقیق در سطح بیمارستان‌ها و همکاری نزدیک گروه‌های آموزشی است. حل این چالش‌ها تنها از مسیر گفت‌وگوی دوطرفه دانشگاه‌ها با وزارت بهداشت و مشارکت فعال استان‌ها ممکن خواهد بود.

اهمیت اخلاق حرفه‌ای و تعهد اجتماعی

دکتر ظفرقندی در بخش دیگری از سخنان خود، بر اهمیت نهادینه شدن اخلاق حرفه‌ای و تعهد اجتماعی در طول دوره آموزش پزشکی تأکید کرد. او بیان داشت که پزشک آینده باید نه‌تنها دانش و مهارت، بلکه روحیه مردم‌دوستی و تعلق‌خاطر به میهن را بیاموزد؛ چرا که عدم نهادینه شدن این ارزش‌ها، مانع تحقق هدف اصلی آموزش پزشکی خواهد شد.

در پایان، وی از دانشگاه‌های علوم پزشکی خواست تا مهم‌ترین مسائل آموزشی خود را به همراه پیشنهادهای اجرایی مشخص به وزارت بهداشت ارائه کنند تا با هم‌افزایی و نگاه مسئله‌محور، برنامه‌ای عملیاتی و زمان‌بندی‌شده برای ارتقای آموزش پزشکی کشور تدوین شود.