مدیرکل آموزش و پرورش کردستان: تکیه بر تست‌زنی خیانت به آینده دانش‌آموزان است

نقش کلیدی سرگروه‌های آموزشی: از ناظر تا راهبر

حسینی با تأکید بر نقش کلیدی سرگروه‌های آموزشی در پیشبرد اهداف کیفی آموزش، اظهار داشت که این گروه‌ها تنها ناظر عملکرد مدارس نیستند، بلکه به عنوان بازیگران میانی و حلقه اتصال سیاست‌های کلان با میدان واقعی آموزش در کلاس‌های درس به شمار می‌آیند.

وی خواستار فاصله گرفتن سرگروه‌ها از نقش سنتی و عمل کردن در جایگاه راهبر آموزشی شد و افزود: اجرای استراتژی‌های نوین یاددهی‌ـ‌یادگیری در مدارس باید توسط این گروه‌ها هدایت شود.

مهم‌ترین چالش‌های آموزش و پرورش استان

مدیرکل آموزش و پرورش کردستان در ادامه به تشریح مهم‌ترین چالش‌هایی پرداخت که نظام آموزشی استان با آن‌ها دست‌و‌پنجه نرم می‌کند:

۱. افت کیفیت یادگیری پس از دوران کرونا

نخستین مسئله اساسی، افت کیفیت یادگیری است. حسینی تأکید کرد که کیفیت آموزش پس از دوران کرونا آسیب جدی دیده است. وی با ارائه یک آمار مشخص افزود: آموزش مجازی در آن دوران، تنها حدود ۳۵ تا ۴۵ درصد اثربخشی داشته است.

۲. بی‌عدالتی و شکاف آموزشی

دومین چالش، موضوع بی‌عدالتی آموزشی میان مدارس برخوردار و کم‌برخوردار است. حسینی خواستار مداخله جدی برای کاهش این شکاف و فاصله‌ علمی شد.

۳. غلبه نگاه کنکوری و ضعف مهارت‌های قرن ۲۱

ضعف در مهارت‌های قرن ۲۱ و غلبه نگاه کنکوری، دو مسئله مهم دیگر هستند. حسینی با اشاره به پیش‌بینی‌های جهانی، هشدار داد که ۴۴ درصد مهارت‌های رایج در پنج سال آینده کاربرد خود را از دست خواهند داد و بخشی از آن‌ها به‌وسیله هوش مصنوعی جایگزین می‌شوند.

تکیه بر تست‌زنی و غلبه نگاه کنکوری، خیانت به آینده دانش‌آموزان است و باید از آن پرهیز کرد.

چهار مأموریت اصلی سرگروه‌های آموزشی

حسینی در پایان، چهار مأموریت اصلی را برای سرگروه‌های آموزشی تعیین کرد که موفقیت آن‌ها مستقیماً به نقش‌آفرینی جدی و مؤثر این افراد بستگی دارد:

• تحلیل داده‌ها و شناسایی ضعف‌ها: تحلیل داده‌های آموزشی و پایش نتایج آزمون‌ها برای شناسایی دقیق نقاط ضعف.
• طراحی بسته‌های مداخله‌ای: طراحی بسته‌های مداخله‌ای هدفمند جهت جبران افت تحصیلی.
• تقویت توانمندسازی معلمان: با تأکید بر این اصل که کیفیت نظام آموزشی از کیفیت معلمان فراتر نخواهد رفت.
• پایش عدالت آموزشی: رصد و پایش عدالت آموزشی برای کاهش فاصله علمی میان مدارس حاشیه‌ای و برخوردار.