رئیس پژوهشگاه آموزش و پرورش: افت معدل نتیجه سخت‌گیری در آزمون است؛ جذب ۵۰ هزار معلم از طریق ماده ۲۸

اصلاحات نظام ارزشیابی و دلایل کاهش معدل

عباس محبی در پاسخ به سؤالی در خصوص علت افت تحصیلی دانش‌آموزان، با تأکید بر اینکه کاهش یا افزایش معدل لزوماً نشان‌دهنده رشد یا افت سطح مهارت دانش‌آموزان نیست، اظهار داشت که این تغییر در واقع، نتیجه اصلاحات در نظام ارزشیابی، استانداردسازی و سخت‌گیری‌های بیشتر در فرآیند آزمون است.

وی یادآور شد که در گذشته، آزمون‌ها آسان‌تر و نمره‌دهی‌ها ساده‌تر بود. اما امروزه با استانداردهای جدید، فرآیند تصحیح و ارزیابی دقیق‌تر شده و توسط دو یا چند معلم کنترل می‌شود. این تغییر در کوتاه‌مدت ممکن است معدل‌ها را کاهش دهد، اما در بلندمدت، به کیفیت و عدالت در ارزیابی منجر خواهد شد.

محبی با اشاره به اهمیت دقت در تحلیل‌ها گفت: «به جای تحلیل‌های سطحی و عجولانه، نیازمند یک ارزیابی دقیق و علمی هستیم. رعایت دقت و شفافیت در بررسی مسائل، مسیر پیشرفت و توسعه پایدار نظام آموزش و پرورش را هموارتر می‌کند.»

فرآیند جذب معلم: مسیر مطلوب و مکمل

رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش درباره جذب معلمان، مسیر اصلی و مطلوب را فرآیند جذب از طریق دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی دانست. دانشجویان در این دانشگاه‌ها طی سه تا چهار سال آموزش‌های کامل و تخصصی دریافت کرده و سپس وارد مدارس می‌شوند.

محبی افزود: واقعیت این است که ظرفیت دانشگاه‌ها، به دلیل کمبود منابع و محدودیت‌ها، پاسخگوی نیاز کامل آموزش و پرورش نیست. بنابراین، استفاده از ظرفیت ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان، ابزاری حیاتی برای رفع کمبود معلم است. در شرایط فعلی، تکیه بر جذب مستقیم معلمان از مسیر این ظرفیت قانونی، راهکاری سریع و کارآمد محسوب می‌شود.

ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان چیست؟

ماده ۲۸ اساسنامه دانشگاه فرهنگیان به تأمین بخشی از نیروی مورد نیاز آموزش و پرورش که امکان توسعه آن از طریق واحدهای دانشگاهی وجود ندارد، می‌پردازد. بر اساس این اساسنامه، آموزش و پرورش می‌تواند با رعایت ضوابط و مقررات، از میان دانش‌آموختگان سایر دانشگاه‌ها برای تأمین نیروی موردنیاز خود، استخدام کند.

آمار جذب و رد نگرانی‌ها درباره کیفیت

رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش تأکید کرد که نتایج مطالعات متعدد درباره کیفیت ورود داوطلبان، آزمون‌های استخدامی، کانون‌های ارزیابی و عملکرد آنان در کلاس درس، در اختیار مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی قرار دارد و مبنای تصمیم‌گیری‌هاست.

وی آمار جذب از طریق این مسیر مکمل را اینگونه تشریح کرد:

• در سال‌های اخیر، هر سال بیش از ۵۰ هزار معلم از طریق ماده ۲۸ وارد آموزش و پرورش شده‌اند.
• در حال حاضر، سالانه بین ۵۰۰ تا ۶۰۰ هزار نفر برای جذب معلم در سیستم ثبت‌نام می‌کنند که نشان‌دهنده نیاز جدی است.

محبی در پاسخ به این سئوال که برخی کارشناسان مدعی هستند که نیمی از این معلمان کارآمدی لازم را ندارند، اظهار کرد: «چنین ادعایی فاقد پشتوانه پژوهشی است. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش بدون تحقیق و مستندات علمی هیچ اظهار نظری نمی‌کند و نگران کاهش کیفیت نیستیم.»

وی در پایان اشاره کرد که جابه‌جایی‌های موردی معلمان یا عدم سامان‌دهی موقت آنان در کلاس مورد نظرشان، موارد استثنایی هستند و ارتباطی با ماهیت فرآیند جذب ندارند.