توماس شلینگ: نظریه‌پرداز بازدارندگی هسته‌ای و معماری نظریه بازی‌ها

توماس شلینگ، اقتصاددان برجسته و برنده جایزه نوبل، بخش عمده‌ای از فعالیت‌های اولیه خود را بر یکی از حیاتی‌ترین مسائل دوران جنگ سرد متمرکز کرد: جلوگیری از تبدیل شدن رقابت‌های ایدئولوژیک به یک درگیری نظامی تمام‌عیار. او با اثری ماندگار خود در سال 1960 با عنوان «راهبرد تعارض» (The Strategy of Conflict)، کاربردهای مهم نظریه بازی‌ها را در زمینه جنگ هسته‌ای به تفصیل شرح داد و بینش‌های عمیقی را در مورد چگونگی حفظ صلح در سایه تهدیدات اتمی ارائه داد.

بازدارندگی هسته‌ای و اولویت ایمنی سلاح‌ها

شلینگ در کتاب خود، تعارض میان ایالات متحده و اتحاد شوروی را در قالب یک دوئل فرضی تحلیل کرد. او استدلال می‌کرد که اگر هر دو طرف اطمینان داشته باشند که پس از شلیک اولیه می‌توانند با دقت کامل پاسخ دهند، آنگاه هیچ مزیتی در حمله پیش‌دستانه وجود نخواهد داشت و ترس از اقدام متقابل نیز کاهش می‌یابد. این تحلیل به این نتیجه منجر شد که طرح‌های بازدارنده برای جلوگیری از حمله غافلگیرانه، در وهله اول بر ایمنی سلاح‌ها تمرکز دارند، نه ایمنی انسان‌ها. به عبارت دیگر، برای ایجاد یک بازدارندگی معتبر در برابر حمله هسته‌ای شوروی، دولت آمریکا باید پیش از دفاع از شهروندان خود، از زرادخانه هسته‌ای‌اش محافظت می‌کرد. این رویکرد ممکن است به نظر برسد که دولت ارزش سلاح‌ها را بالاتر از جان انسان‌ها قرار می‌دهد، اما شلینگ معتقد بود که اگر سلاح‌ها آسیب‌پذیر باشند، تهدید بازدارندگی اعتبار خود را از دست خواهد داد.

اهمیت درک دیدگاه طرف مقابل

ریچارد زکهاوزر، همکار شلینگ در دانشگاه هاروارد، در مورد رویکرد او چنین نوشته است: «کسانی که آثار شلینگ را می‌خوانند و در بازی‌های او مشارکت می‌کنند، یک اصل کلی‌تر را در می‌یابند: در هر موقعیت تعاملی نگریستن به مسائل از نظرگاه طرف مقابل امری حیاتی است. (رویکردِ قرار دادن خود به‌جای دیگران اغلب از سوی ترویج‌دهندگانِ نرم‌دلِ سازش توصیه می‌شود. بااین‌حال، اصل اساسی این است که با درک دیدگاه طرف مقابل، فهم شما از موقعیت به‌گونه چشمگیری بهبود می‌یابد و خودتان نیز به نتیجه بهتری دست خواهید یافت. این درس مهمی برای دل‌سخت‌ها نیز هست.) شگفت‌آور است که بسیاری از طرف‌های درگیر در مذاکرات مهم هرگز این اصل ساده را درک نمی‌کنند.»

پیش‌تعهد و نقاط کانونی در تعاملات

شلینگ مفاهیم مهم دیگری را نیز در نظریه بازی‌ها توسعه داد. یکی از این مفاهیم، اهمیت پیش‌تعهد در تعاملات است. گاهی اوقات، یک کنشگر با محدود کردن گزینه‌های خود از پیش، در موقعیت بهتری قرار می‌گیرد. به عنوان مثال:

• یک بنگاه ممکن است در ظرفیتی سرمایه‌گذاری کند که در حال حاضر مورد نیاز نیست تا رقبا را از ورود به بازار باز دارد.
• یک ژنرال ممکن است مسیر عقب‌نشینی را نابود کند تا به دشمن و نیروهای خود نشان دهد که در نبرد پیش‌رو جدیت دارد.
• راننده اتوبوسی که قادر به باز کردن صندوق جمع‌آوری کرایه نیست، ایمن‌تر از راننده‌ای است که می‌تواند این کار را انجام دهد.

او همچنین توانایی کنشگران را در هماهنگ‌سازی رفتار خود حتی در غیاب ارتباط مستقیم مورد مطالعه قرار داد. شلینگ مشاهده کرد که راه‌حل‌های هماهنگ‌کننده، که او آن‌ها را «نقاط کانونی» یا گاهی «نقاط شلینگ» می‌نامید، بیش از آنچه نظریه پیش‌بینی می‌کند، در جریان بازی‌ها پدیدار می‌شوند. این نقاط اغلب به دلیل چارچوب‌های مرجع مشترک میان کنشگران، مانند عرف‌ها و هنجارهای اجتماعی، شکل می‌گیرند.

• در یک بازی که دو نفر باید یک عدد صحیح مثبت را انتخاب کنند و در صورت انتخاب عدد یکسان پاداش بگیرند، اغلب هر دو عدد 1 را انتخاب می‌کنند، زیرا کوچک‌ترین عدد صحیح مثبت است.
• در موقعیت ملاقات با فردی ناشناس در شهر نیویورک، بسیاری به طور مستقل ظهر و زیر ساعت ترمینال گرند سنترال را انتخاب می‌کنند.

چالش‌های هماهنگی و رفتار جمعی

شلینگ ترافیک خودروها را نمونه‌ای از نبود هماهنگی میان کنشگرانی می‌دانست که نمی‌توانند با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. او توضیح داد که چگونه حتی یک کاهش سرعت سه ثانیه‌ای توسط 300 راننده برای تماشای یک تصادف در خط ورودی، می‌تواند به تأخیر 15 دقیقه‌ای منجر شود. با وجود آگاهی هر فرد از این موضوع، مشکل همچنان پابرجاست، زیرا هر فرد مایل است «پاداش» تماشای تصادف را دریافت کند.

او در کتاب «انگیزه‌های خرد و رفتار کلان» (Micromotives and Macrobehavior) اشاره کرد که بسیاری از مشکلات، از جمله ازدحام ترافیک، به دلیل دشواری بیش از حد ورود به یک مبادله رخ می‌دهند. شلینگ همچنین نشان داد که یک محله یکپارچه می‌تواند به شدت تفکیک‌شده شود، به شرط آنکه هر فردی مایل باشد دست‌کم یک‌سوم همسایگانش شبیه خودش باشند. این امر یک واکنش زنجیره‌ای ایجاد می‌کند که تنها زمانی متوقف می‌شود که محله به شدت تفکیک شده باشد.

رویکرد غیررسمی در اقتصاد و دیدگاه‌های بحث‌برانگیز

شلینگ به جای اثبات‌های صوری، داستان‌های روشنگرانه‌ای را تعریف می‌کرد و توضیح می‌داد که چرا امور به این شیوه رخ می‌دهند. زکهاوزر در بزرگداشتی برای شلینگ نوشت که او «از ژورنال مهملات پیشرفته اقتصاد دوری می‌کرد.»

در سخنرانی ریاستی خود در سال 1991 در انجمن اقتصاد آمریکا، شلینگ اشاره کرد که پیامدهای گرمایش جهانی بر کشورهای توسعه‌یافته ممکن است مثبت باشند، زیرا مردم هنگام بازنشستگی به مناطق گرم‌تر نقل مکان می‌کنند. او استدلال کرد که هرچند آثار گرمایش جهانی بر کشورهای فقیر جدی‌تر خواهد بود، اما جبران خسارت این کشورها ارزان‌تر از سرمایه‌گذاری سالانه 200 میلیارد دلار (350 میلیارد دلار به ارزش دلار سال 2016) برای کند کردن گرمایش جهانی است.

نقش شلینگ در جنگ ویتنام و تابوی هسته‌ای

در اوایل جنگ ویتنام، شلینگ به جان مک‌ناتن، معاون وزیر دفاع در دولت لیندون جانسون، درباره چگونگی تشدید بمباران‌ها علیه ویتنام شمالی برای ارعاب دولت آن کشور مشاوره داد. عملیات «تندر غلتان» (Rolling Thunder) که در 2 مارس 1965 آغاز شد، در شکستن اراده ویتنام شمالی موفق نبود. شلینگ بعدها به تیم هنری کیسینجر، مشاور امنیت ملی رئیس‌جمهور نیکسون، پیوست. با این حال، دانیل السبرگ، دانشجوی شلینگ، اظهار داشت که در سال 1970، شلینگ در میان استادان هارواردی بود که در اعتراض به بمباران مخفیانه کامبوج به دیدار کیسینجر رفتند.

شلینگ اهمیت بسیاری به خودداری از به کارگیری سلاح‌های هسته‌ای می‌داد و تمام سخنرانی جایزه نوبل خود را به اهمیت «تابوی هسته‌ای» اختصاص داد. او در آن سخنرانی گفت:

«شگفت‌انگیزترین رویداد نیم‌قرن گذشته همان رویدادی است که رخ نداد. ما شصت سال را بدون آنکه سلاح‌های هسته‌ای با خشم منفجر شوند، سپری کرده‌ایم. چه دستاورد خیره‌کننده‌ای! - یا اگر دستاورد نباشد، چه خوش‌اقبالی شگفت‌انگیزی!»

او همچنین بیان کرد که بخش بزرگی از عدم استفاده از این سلاح‌ها را باید به «تابویی» نسبت داد که وزیر امور خارجه، دالس، از سال 1953 آن را تشخیص داده بود.

پیشینه تحصیلی و حرفه‌ای

توماس شلینگ در سال 1944 مدرک کارشناسی اقتصاد خود را از دانشگاه کالیفرنیا، برکلی دریافت کرد و در سال 1951 دکترای خود را از دانشگاه هاروارد گرفت. او برای طرح مارشال در اروپا و همچنین برای مؤسسه رَند کار کرد. شلینگ در دانشگاه‌های ییل، هاروارد و دانشگاه مریلند تدریس کرده و به عضویت آکادمی ملی علوم، مؤسسه پزشکی و آکادمی هنرها و علوم آمریکا برگزیده شد. او همچنین مشاور استنلی کوبریک، کارگردان سینما، در فیلم کلاسیک سال 1964 او با عنوان «دکتر استرنجلاو: یا چگونه آموختم دست از نگرانی بردارم و بمب را دوست بدارم» بود.