افزایش ۵۰ درصدی اعتبارات آموزش و پرورش استثنایی و توسعه فضاهای آموزشی

آموزش مجازی و نیازهای ویژه

بر اساس تأکید وزیر آموزش و پرورش، برگزاری کلاس‌های مدارس استثنایی به صورت مجازی در دستور کار قرار گرفته است. این رویکرد نیازمند تمهیدات ویژه‌ای است، زیرا بخش قابل توجهی از دانش‌آموزان با نیازهای ویژه، حدود ۸۰ درصد، در گروه کم‌توان ذهنی قرار دارند. بنابراین، طراحی محتوای آموزشی باید متناسب با بهره هوشی و سطح توانایی‌های آن‌ها باشد.

• برای دانش‌آموزان اوتیسم، ناشنوا و نابینا، برنامه‌هایی با همکاری حوزه فناوری و دانشگاه‌های توانبخشی در حال تدوین است.
• هدف، فراهم آوردن ابزارهای کمک‌آموزشی مناسب برای این دانش‌آموزان در «پروژه مهر» است.

آموزش و پرورش استثنایی؛ نماد عدالت اجتماعی

قاسمی با تأکید بر جایگاه آموزش و پرورش استثنایی به عنوان نمادی از عدالت اجتماعی، اظهار داشت که در حال حاضر حدود ۸۳ هزار دانش‌آموز با نیازهای ویژه در ۱۸۰۰ مدرسه تحت پوشش خدمات آموزشی قرار دارند. همچنین، نزدیک به ۹۰۰ مرکز جامع سنجش وظیفه ارزیابی این دانش‌آموزان را بر عهده دارند.

فضاهای آموزشی و مدارس اوتیسم

در حالی که سرانه آموزشی مناسب است و کمبود جدی فضای آموزشی وجود ندارد، اما در حوزه مدارس ویژه دانش‌آموزان اوتیسم با محدودیت‌هایی مواجه هستیم. این مدارس نیازمند طراحی و استانداردهای خاصی هستند. در حال حاضر، ۵۴ مدرسه ویژه اوتیسم در کشور فعال بوده و توسعه و نوسازی این فضاها در دستور کار قرار دارد.

توسعه زیرساخت‌های ورزشی

رویکرد سازمان آموزش و پرورش استثنایی، توانبخشی مبتنی بر تربیت‌بدنی محور است. به همین منظور، توسعه فضاهای ورزشی از جمله زمین‌های چمن مصنوعی در اولویت قرار گرفته است. تعداد این فضاها از حدود ۵۰ مورد در دولت قبل به ۱۵۰ مورد در دولت کنونی افزایش یافته و بیش از ۱۵۰ میلیارد تومان برای زیرسازی و ساخت این زمین‌ها هزینه شده است.

افزایش اعتبارات و رفع چالش‌ها

یکی از مهم‌ترین اقدامات سال جاری، افزایش اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی بوده است. با وجود شرایط خاص کشور، اعتبارات این سازمان حدود ۵۰ درصد افزایش یافته و به حدود ۳۰۰۰ میلیارد تومان رسیده است.

چالش‌های اصلی و برنامه‌های تحولی

سه چالش اصلی این حوزه شامل کمبود منابع مالی، کمبود نیروی انسانی متخصص و به‌روز نبودن محتوای آموزشی است. برای رفع این چالش‌ها، برنامه‌ریزی برای جذب نیروهای تخصصی در حوزه‌های توانبخشی مانند گفتاردرمانی، کاردرمانی، شنوایی‌سنجی و بینایی‌سنجی در حال انجام است.

• ۲۳ هزار معلم در بخش‌های آموزشی و توانبخشی این سازمان مشغول به کار هستند.
• در گام نخست امسال، جذب حدود ۱۴۰۰ نفر نیروی توانبخشی شامل مربی بهداشت، گفتاردرمان، بینایی‌سنج، شنوایی‌سنج، مشاور و معلم تربیت بدنی پیش‌بینی شده است.

بازنگری در محتوای آموزشی

بسیاری از منابع درسی مدارس استثنایی سال‌ها به‌روز نشده‌اند، به‌ویژه برای ۳۸۰۰ دانش‌آموز اوتیسم که محتوای متناسب وجود نداشت و همان محتوای دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی استفاده می‌شد. اکنون تدوین منابع جدید در دستور کار قرار گرفته و محتوای سایر دانش‌آموزان نیز بر اساس شایستگی‌محور و نیازهای آنان ارزیابی می‌شود تا با هماهنگی سازمان پژوهش، منابع و محتوای آموزشی به‌روز شوند.

سنجش نوآموزان و آموزش فراگیر

سنجش بیش از یک میلیون نوآموز

معاون وزیر آموزش و پرورش به موضوع سنجش نوآموزان بدو ورود به مدرسه نیز اشاره کرد. امسال بیش از ۱ میلیون و ۱۶۵ هزار نوآموز در کشور باید مورد سنجش قرار گیرند که تاکنون بخش قابل توجهی از آن‌ها ارزیابی شده‌اند. در استان قزوین، از ۱۷ هزار نوآموز بدو ورود به پایه اول، ۱۳ هزار نفر ثبت‌نام کرده‌اند.

توسعه آموزش‌های یکپارچه و فراگیر

هدف‌گذاری این سازمان، حرکت به سمت تلفیق دانش‌آموزان با نیازهای ویژه با سایر دانش‌آموزان عادی است. در این راستا، مناسب‌سازی فضاهای آموزشی در مدارس کشور در دستور کار قرار گرفته تا امکان حضور این دانش‌آموزان در مدارس عادی فراهم شود. در برنامه «۱۴۱۴» پیش‌بینی شده که دانش‌آموزان استثنایی در کنار دانش‌آموزان عادی تحصیل کنند و وزیر آموزش و پرورش نیز تأکید کرده‌اند که همه مدارس جدید باید برای حضور دانش‌آموزان استثنایی مناسب‌سازی شوند.

قاسمی تصریح کرد: امروزه در دنیا چیزی به نام تفکیک دانش‌آموزان نداریم و ما هم باید با فرهنگ‌سازی در زمینه تغییر باورهای مردم و ایجاد نگاه مناسب به کودکان استثنایی اقدام کنیم تا به سمت اهداف ترسیم شده گام برداریم.