جزئیات برنامه‌های آموزش و پرورش: از آموزش مجازی تا طرح «هر دانش‌آموز یک مهارت»

پیشرفت‌های آموزش مجازی و طرح‌های جدید برای ارتقاء کیفیت تحصیلی

سیدعلی حسینی، مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه، در همایش تخصصی مدیران و معاونین مدارس دوره اول متوسطه کرمانشاه و مراسم تقدیر از برگزیدگان نهمین جشنواره نوآوری در فرآیند آموزش و یادگیری، به تشریح سیاست‌ها و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش پرداخت. وی با تأکید بر اهمیت سلامت جسم و روان دانش‌آموزان، به اجرای موفق سیاست آموزش مجازی در دوران جنگ رمضان اشاره کرد و گفت که معلمان با تمام توان در بخش‌های مختلف از جمله مساجد، مواکب و خانه‌ها کلاس‌های درس را برپا کردند تا هیچ دانش‌آموزی از تحصیل بازنماند. این رویکرد نشان‌دهنده تعهد و توانمندی بالای نظام آموزشی ایران در شرایط بحرانی است.

نقش کلیدی معلمان در آموزش مجازی

حسینی با رد این تصور که آموزش مجازی کار معلم را آسان‌تر کرده است، تصریح کرد که نقش معلمان در این بستر محوری‌تر و کلیدی‌تر از آموزش حضوری است. وی افزود: «بیش از ۵۵ درصد شاخص کیفیت آموزشی در بستر آموزش مجازی بر دوش معلم است و آنها کلیه مسائل تربیتی، آموزشی و روان‌شناختی دانش‌آموزان را عهده‌دار هستند.» این مسئولیت‌پذیری بالا، نشان‌دهنده پیچیدگی و اهمیت کار معلمان در محیط‌های آموزشی نوین است.

مقایسه با نظام‌های آموزشی درگیر جنگ

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه با اشاره به تجربه کشورهای درگیر جنگ مانند اوکراین و سوریه، توانمندی نظام آموزشی ایران را ستود. وی اظهار داشت: «نمونه‌های تعلیم و تربیت در کشورهای درگیر جنگ مانند اوکراین و سوریه گویای توانمندی بالای نظام آموزشی ماست، چرا که حتی زیر بمباران، کلاس‌های مجازی در ایران برقرار بود.»

شکاف آموزشی در مناطق جنگ‌زده

حسینی به شکاف آموزشی عمیق در این کشورها اشاره کرد:

• در سوریه، پس از جنگ سال ۲۰۱۱، دانش‌آموزان شکاف آموزشی ۴ ساله را تجربه کردند، به طوری که سواد دانش‌آموز پایه هفتم در حد دانش‌آموز پایه سوم بود.
• در جنگ اوکراین نیز این شکاف به دو سال رسید.

وی ابراز امیدواری کرد که با برنامه‌ریزی دقیق، شکاف آموزشی در دانش‌آموزان ایرانی به حداقل برسد.

اهمیت ارزشیابی و برنامه‌های جبرانی

حسینی بر جدایی‌ناپذیری آموزش و ارزشیابی تأکید کرد و خاطرنشان ساخت که اگر آموزش مجازی باکیفیت باشد اما شیوه ارزشیابی کیفیت لازم را نداشته باشد، زحمات معلمان هدر می‌رود. از این رو، تصمیم‌گیری درباره نحوه برگزاری امتحانات پایان سال به استان‌ها واگذار شده است تا اهتمام ویژه‌ای برای حفظ کیفیت برگزاری آن صورت گیرد. وی همچنین تأکید کرد که برنامه‌هایی برای تابستان در نظر گرفته شده تا با جبران کیفیت آموزش، حداقل افت تحصیلی را شاهد باشیم.

برنامه «هر دانش‌آموز یک مهارت» و اهمیت دوره متوسطه اول

حسینی دوره متوسطه اول را «کمربند نظام آموزشی» دانست و گفت: «این دوره، فرصتی برای تکمیل آموزه‌های ابتدایی و پنجره ورود به متوسطه دوم است. اگر در این مرحله ضعف داشته باشیم، بیش از ۶۰ درصد مهارت‌های پایه دانش‌آموزان ضعیف خواهد شد که در دوره‌های بعدی قابل جبران نیست، چرا که دوره متوسطه اول، زمان تثبیت هویت و شکل‌گیری ساختار شخصیتی است.»

جزئیات طرح «هر دانش‌آموز یک مهارت»

وی از تصویب برنامه «هر دانش‌آموز یک مهارت» در شورای عالی آموزش و پرورش خبر داد و افزود:

• از سال آینده در هر پایه تحصیلی، یک نمره مهارت به صورت ارزشیابی کیفی ثبت می‌شود.
• در پایه نهم، یک گواهینامه مهارت رسمی از سوی مدیر مدرسه صادر خواهد شد.
• این روند هدایت تحصیلی را از پایه هفتم آغاز می‌کند تا دانش‌آموزان بر اساس توانمندی، برای رشته‌های تحصیلی انتخاب شوند.

بر اساس گزارش‌های بین‌المللی، این رویکرد بازدهی سه تا پنج برابری دارد.

پویش «ایران دیجیتال»

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه در پایان به طرح ایران دیجیتال اشاره کرد و گفت: «با توجه به اینکه پلتفرم‌ها و نرم‌افزارهای «ایران دیجیتال» در دنیا جزو برترین‌ها هستند، باید دانش‌آموزان را ترغیب کنیم به این پویش بپیوندند.»